逢甲校長李秉乾：導入CDIO創新教學，培育問題解決者 | 郵局ATM在哪裡?

2021年2月25日—「CDIO的核心，就是鍛鍊學生成為問題定義與解決者，」李秉乾強調，這也正是逢甲對「提升學生就業競爭力」的核心思考。起點，來自於李秉乾 ...

李秉乾強調，CDIO的核心，就是鍛鍊學生成為問題定義與解決者。

為減少學用落差，近年來，各大學紛紛著力，讓學生在課本硬知識之外，更有機會知道怎麼活用的軟性技巧，在這些創新教學法中，或許你常聽到PBL（Problem-Based Learning，問題導向學習法），但你知道「CDIO工程教學模式」嗎？

2004年，美國麻省理工學院（MIT）為解決學用落差問題，發展出這套創新教學模式：CDIO分別意指「Conceive（構思）」「Design（設計）」「Implement（實施）」和「Operate（操作）」，師生透過確認問題、設計解決方案、付諸實行確認可行性，最後進行修正與優化，以專題式課程練習理論與實踐，鍛鍊「不只知道，更能做到」的工程人才。

《2021企業最愛大學生》私校第一的逢甲大學，是台灣唯一一所加入「CDIO國際合作組織成員」的學校。2014年起開始校內推動，2017年正式成為成員，與歐美澳等全球超過140所大學共同交流與分享CDIO導入作法。

「企業真的缺人力嗎？缺的，是能參與產業升級轉型所需要的創新人才，」逢甲校長李秉乾道出當年自己決定導入CDIO的主因，許多人提到「未來人才」，直覺就是要學生趕快學程式、練外語、去實習，「但這些只是技能，企業真正需要的學用合一，是能幫企業看出問題、提出解法。」

「CDIO的核心，就是鍛鍊學生成為問題定義與解決者，」李秉乾強調，這也正是逢甲對「提升學生就業競爭力」的核心思考。

起點，來自於李秉乾近十年前參加某次CDIO年會時的啟發。年會上，他聽到加拿大卡加利大學（University of Calgary）某位教授的分享，提到學生分為「Susan型」和「Robert型」兩種。